Obrazovanje u sjeni

Coaching industrija izaziva ogroman društveni danak. Kakav mora biti odgovor politike?

kota, privatno podučavanje, privatno podučavanje, privatno podučavanje kota, industrija privatnih podučavanja kota, samoubojstva učenika kota, samoubojstvo studenata privatnog podučavanja, privatno podučavanje s udjelom obiteljskog prihoda, privatne poduke obiteljskog proračuna, vijesti iz Indije, novosti o obrazovanju, najnovije vijestiIndustrija treniranja vrijedna 45 milijuna dolara u Koti dovela je do samoubojstva 57 mladih ljudi u posljednjih pet godina - sedam studenata samo ove godine. (Izvor: Express fotografija Tashi Tobgyal/ File)

Malo je znanstvenih istraživanja na tu temu čak i kada, prema National Sample Survey Organisation, oko 7,1 milijuna indijske djece pohađa neki oblik privatnog podučavanja, a 10 do 11 posto obiteljskog budžeta troši se na takve poduke. Privatna coaching industrija je veća od 40 milijardi dolara. Riječ je o državnom BDP-u Odishe.

Kota je poster-dijete ovog golemog, a ipak sjenovitog obrazovnog sustava. Industrija treniranja vrijedna 45 milijuna dolara u gradu dovela je do samoubojstva 57 mladih ljudi u posljednjih pet godina - sedam studenata samo ove godine.



Istraživanja sugeriraju da bi treniranje u centru Kota moglo početi kada dijete napuni 13 godina. Nikada ne bi pohađala redovnu školu s igralištima ili čitala pjesme u razredu. Ona će pohađati samo pripremne sate za IIT/medicinski fakultet. Kreativnost se ubija prije nego što procvjeta. Dvogodišnji trošak (uključujući školarinu i troškove života) za roditelje mogao bi biti oko 6 lakh Rs - prosječni godišnji prihod po glavi stanovnika Indije je oko 86.000 Rs. Stope prihvaćanja od čak 0,005 posto (za IIT-e) ostavlja neuspješne studente utučene i opterećene krivnjom – ogromna psihološka i emocionalna cijena.



Postoji li korist koja opravdava ovaj trošak? Dodaje li coaching vrijednost ljudskom kapitalu ili je to samo signalni uređaj? Ako to dodaje vrijednost, onda ih vlade moraju poticati. Ali ako je ovo drugo, alternativna sredstva signalizacije moraju se razviti s obzirom na užasnu društvenu cijenu.

Postoje neki dokazi - Pratham je proveo dvogodišnje randomizirano kontrolno ispitivanje - da je privatno podučavanje u školi (3. ili 4. razred) koristilo učenicima u svladavanju osnovnih vještina. No, ne postoje sustavni dokazi koji pokazuju da podučavanje za prijemne ispite na fakultetima dovodi do bilo kakvog značajnog povećanja produktivnosti. U Indiji, zbog velikog broja kandidata, prijemni ispiti mnoge su brutalno odbacili.



Ako su tečajevi coachinga doista pridonijeli ljudskom kapitalu, onda bismo trebali promatrati nekad trenirane diplomante IIT-a koji su izvrsniji u svojoj karijeri znatno više od svojih

kolege koji nisu trenirani (kontroliraju druge stvari). Nema dokaza koji bi to pokazali. Iako nema dokaza koji bi pokazali suprotno, nije teško zamisliti potrebu za treniranjem samo kao signaliziranjem. Publikacija Svjetske banke (Dang i Rogers, 2008.) teoretski objašnjava da institucije za podučavanje vjerojatno neće dodati vrijednost ljudskom kapitalu. Zapravo, povećanje napora za signaliziranje dolazi po cijenu ljudskog kapitala - u Koti se formalno obrazovanje za studente IIT/medicinskog fakulteta nudi u lažnim školama kojima nedostaje dobro zaokruženo obrazovanje. Prijemni testovi mjere samo signalnu vrijednost i stoga nije vjerojatno da će coaching povećati ljudski kapital učenika više nego samovježbanje.

Kakav mora biti odgovor politike? Zemlje imaju različite odgovore na privatno podučavanje: zabraniti (u Koreji, Mjanmaru, Kambodži), regulirati (u Hong Kongu, Koreji, Vijetnamu, Ukrajini), zanemariti (u Nigeriji, Šri Lanki, UK, Kanadi) ili poticati (u Singapuru, Južni Afrika, Tanzanija). Zabrana je bila neuspješna ili zbog slabe provedbe (Mjanmar, Kambodža) ili zbog moćnih interesnih skupina (Koreja). Zabrana nema smisla ni u Indiji. Regulacija bi mogla biti korisna. Ali Indija ima slabu infrastrukturu za provedbu i vrlo neelastičnu potražnju za podučavanjem.



Stoga se moraju istražiti alternativni mehanizmi signalizacije. Mnoga elitna sveučilišta diljem svijeta često biraju studente na temelju njihove ukupne inteligencije i uspješnosti u školama. Za mnoge ispiti djeluju kao proces eliminacije neozbiljnih kandidata, ali ne određuju njihov odabir. Odabir se događa kroz rigorozan proces razmatranja nekoliko čimbenika — ocjene, preporuke, intervjui, motivacija, izvannastavne aktivnosti. To znači da učenici moraju pohađati redovne škole koje se bave poviješću, poezijom, matematikom, debatiranjem i nogometom. U takvim alternativnim sustavima, malo je što institucije za treniranje mogu učiniti da prekinu kreativnost društava. Ako ništa drugo, oni će se pretvoriti u dobre škole - a nama treba više dobrih škola.